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  《涼宮春日的消失》是一部很精彩的電影。所謂精彩者意指:《消失》不愧是一部長達兩小時的電影,高經費多人員高規格的製作。這種格局之下,本作給了非常充足的大舞台與空間供其發揮,在這部大舞台,彷彿前兩季都只是為這部電影作鋪墊和暖身一樣,目的是為了迎接最後的英雄,即《消失》的登場,還不及觀眾反應,伏筆像波浪一樣,一波接一波紛呈沓至,所有伏筆從各路齊聚一堂並同時在這部大舞台上引爆。故事連貫性高,明明長達兩小時,時間卻感到過很快。筆者在凌晨五點點開這部電影看,本擬是打算不管看到哪,看累了就睡覺,結果一次就看到了七點將其看畢,又好氣又好笑。

一、將「穿越」元素玩出新高度

  本作可謂極富創意,把「穿越」元素玩出了空前的高度跟花樣,就像靈活的小丑一樣,你以為結束了,但他總可以不斷從兜裡變出新把戲。事實證明,創意亦未嘗如此拘於時代,在如今穿越劇遍行的年代裡,誰能想像《消失》居然是一部10年前的作品?(若以原作起算,則已經16年了!)據我所算,本作至少讓「穿越」昇華過三次!第一次昇華是在朝比奈學姊說明來意,自稱是從某時空穿越到現代的未來人時,但此時本作只能說是在客觀上有了此一要素,但僅憑此自稱穿越作品肯定是不成形的,因為它還未經使用,有無此元素都似乎都不會對本作有任何一絲影響。

  第二次昇華是在「竹葉狂想曲」一集中,朝比奈學姊帶阿虛回到過去,並幫春日完成操場塗鴉的時候。此時故事串聯起來,我們才驚覺原來這竟是伏筆、原來春日的塗鴉竟是阿虛幫忙完成的。三年後,明明是經由他人之口才得知此事的阿虛,卻竟是該事件本身的始作俑者,非常有趣。春日為何會跑來就讀北高、為何會對阿虛感興趣的原因、為何會在第一集見面時說「我們是不是有在哪裡見過」,角色動機跟伏筆都得到了解釋。同時我們亦得知,第三集阿虛在和長門對話時,原來未來的另一個自己就和朝比奈學姊躺在隔壁房間裡,原以為的既定事實透過穿越元素而有了新一層的置換,從另一個新的視角帶觀眾回溯性地重新解讀舊劇情。僅憑一次穿越,本作收回了三個伏筆,可謂出師告捷。

  第三次昇華就是在《消失》中,還能把「穿越」再往上玩出新層次。此時經歷強烈時空震的12月18日,世界已歷經全新改寫:谷口的聖誕節約會消失且得重感冒、朝倉復活回歸且座位還在阿虛身後、長門從無口屬性變成一位極為情感的害羞文學少女、朝比奈與鶴屋再也不認得阿虛、春日與古泉改為就讀陽光園高校、春日從陽光開朗變成個性陰沉寡言少語的少女、從短髮換成一頭長髮。阿虛一陣忙亂後,藉由長門留下的緊急脫出裝置又回到三年前,一樣是「竹葉狂想曲」的那一晚,他親眼見到當時自己躺在朝比奈腿上的那一幕場景。但與「竹葉狂想曲」不同的是,阿虛不再是背著朝比奈去操場幫春日畫線,而是前去尋找成年的朝比奈求助,等於是又利用穿越元素重新詮釋「竹葉狂想曲」,把同一時空的另一條平行線故事給補完。

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【動畫評論的類型:導論】


  假設在ACG裡,存在有「動畫評論」這麼一種圈子的話,目前(我強調「目前」是因為我不想用本質論看待,而是結合關係看待)我對這個圈子有幾種分類方式。之所以取名為「導論」的原因則在於,本文是實驗性的分類,具體與更細緻的分類就交由後人補充吧。另外,作為一篇導論,我不想要舉太多現實的人物作為例子出來,除了限於我不夠熟悉以外,導論的任務應該是更為集中性地談對象,若舉例得太多、涉及現實的色彩太重,反而會因每人對現實人物的想像不一致而引起誤會、模糊觀點,不過其實若對這個圈子有基本的熟悉,應該是很容易就能猜得出我是以哪些文章為樣本了。


創造性的評論


  首先,依照寫作風格可將評論分為三類。


  第一類評論是創造性的,就是用自己的語言,在動畫評論領域創造新的論述。這一類論述以洞見性與啟迪性見長,比起第二類文章,這類文章雖然也會引用名家的語錄或概念,但這些概念在它們的論述中只是輔助作用,更重要的是如何以己身之力在動畫評論領域開拓新的問題意識。第一類論述的討論域通常是很廣泛、十分總體性的,目標宏大,涉及的領域大如包括:日常系、賽博空間、賭博、時間感等「主題式論述」,而非對單一個動畫的分析,因此能被囊括進來的動畫就很多了。

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  第五集起於02分12秒的這一小段演出,乍看之下只是一般的搞笑劇,但事實上──雖然我不認為作者有如此自覺──它極為生動地演出了並預示了一段思想隱喻。
 
  劇中,華子穿了一套極為奇怪(意指與當時當地當人的規範不一之行為)的衣服出門與朋友相聚。在華子出門前,管家前多其實本有一次機會可以阻止華子穿那套衣服出門的,可是在叫住了華子後,前多卻選擇了說謊:「華子大人實在太過於時尚,我都快被你迷倒了。」因而,導致的結果是,華子的奇裝異服立刻被周圍人注目,投以奇怪的眼光。

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前言
  這篇文章的問題來自於此文跟這張圖:
正文

  我的答案是:撇除掉某些特定的情況後,捐血幾乎不算NTR。

  甚麼是NTR?Vannzic已展示了它的明確定義:「NTR是寝取られ,直譯就是(某人)被(某人)睡走了。」我對NTR的理解是:NTR的最大基礎是建立在「痛苦」之上的。NTR是一種會令對象產生非自願性的痛苦感受的行為,表明對象所愛之人對其的背離,而這樣的背離並非對象所願或所料想。

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【《不起眼女主角培育法♭》:致鬱的正當性與後設的超越性】
[全劇透]
  其實我不喜歡/也不希望在寫評論文章──若算得上的話──的時候,把經驗性的感覺潛移默化地,以一種自以為是的形式揉合進文章中,不光是這跟我本人的直覺是相違背的,同時抽掉個人主觀的感性色彩、談評論本該有的手法及本質而言,這些偶然性的話語是不應作為評論看待的,而是純個人心得或經驗談的分享。不過較不幸的是,本文屬於後者
本文摘要
  身為單純的御宅族,我喜歡《冴女》,但可惜的是第二季並沒有符合我的期望。但「期望」這種東西是非常主觀的,所以我試圖證明眾人對《冴女》的期望是具普遍性的,再指出它劇情的本身問題,即致鬱性的無意義,完成「期望落空」的普遍性,這就是我對《冴女♭》的批評。但同時,《冴女♭》也不盡然是缺失,於是剩下的篇幅,我全利用在描述《冴女♭》精巧的後設元素

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  可能有人會覺得:「出這些題目都甚麼鬼?」我承認我比較賤,會故意出「以上皆是」、「以上皆非」誤導人,希望你們不要介意,畢竟你們得體諒,身為義務教育體制下的受害者之一,我答了十三年的題目、寫過幾千份卷子,終於輪到有一天,我不是答題者而是出題者了,總是會想整一下。比起自己下去考試,看人考試總是最爽的。可是我不開玩笑地認真說,這些題目我都曾經或多或少寫過,都是網路找得到的答案。我藉由這篇詳解證明給你看:
1.這些選項中,我欣賞的動畫界創作者?
(A)川原礫
(B)田中羅密歐
(C)伏見司

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「月がきれい」

作詞:川嶋あい
作曲:WEST GROUND
唄:東山奈央

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【論《Slow Start》絕對的溫柔與接納,及處遇性團體的自我療傷】
[全劇透]
  如果說這世界上有這麼一種「純粹」的世界,而這個世界是一塵不染的,純粹地存在,這個世界均是潔白的靈魂,那麼這個世界的名字一定是「芳文社」。
  做為芳文社作品的其中一作,《SlowStart》的烏托邦式風格,那般純粹、那般潔白,這裡的世界就像是天堂一般,每個人的靈魂都是一塵不染的,大家的心靈都純真得像剛出世的嬰兒般,例如第一集,玉手、冠、榮依子三人送給花名的禮物,是車站前免費贈送的吊飾,一般人大概就是不以為意,隨手扔在書包後,可能要過三年才會發現:「哦,原來自己的書包還有這種東西啊?」但花名不但把它當成重要物品看待,居然還一個不漏地掛在自己的手機上,實在純真得無法直視。
  而這正是《SS》、或者說芳文社作品的特點──即「絕對的溫柔」與「絕對的接納」──它們創造出了另一種場域,它獨立於我們的感官、獨立於現實,讓我們進入這個世界時,不會與現實連結、不會再想起塵世間的煩擾,使得作品是極度與現實脫節的。

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曲名:Sweet Slow Days
作詞:⼭崎真⼦
作曲:北川勝利
歌:京塚志温(CV:M・A・O)
翻譯:閒雲

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【回應二鴉〈被現實所困的人〉一文的反批判】
  2018年03月31日,一名叫「二鴉」的作者,在關鍵評論網投書了一篇題為〈囧星人澄清「社會是公平的」,反映她是一個「被現實所困的人」〉的文章。讀完之後,很嚇人。
  其實,姑且不論這位作者在批判人家時,所使用的言論與出發點居然是「對方的書有沒有讀好」這種老掉牙、讀書至上主義、缺乏社會學關懷的批判角度切入,讓人不禁懷疑作者的價值觀取向,重點是,由作者自己所引的《老子》的一段:「天地不仁,以萬物為芻狗。」我們也先不論,這句話事實上,因為氾濫早已於網路小說論壇,早已不是甚麼稀奇古怪的句子,作者大可不必套書包,而是:「對於這句話的解釋,作者還解讀錯誤了。」
  或許他會如此辯駁:「不仁的意思,不是指天地殘忍,而是,仁本是道家中心思想,是含『感情』的,而不仁不就是『不含感情』嗎?所以不就代表『天地對萬物一視同仁』嗎?」這種邏輯推論乍看正確,實際上已經快落入滑坡謬誤的領域當中了。這就好比「看到砲彈前一秒鐘衝上天,你就推論他後二十四小時都會照這種速度衝上天」這樣錯誤的邏輯一般。「不仁=不含感情」是沒錯的,可是「不含感情=公平」?這種邏輯推論就有待商榷了。
  不含感情就不含感情,我在團體中一份力也不出也是不含感情,然後你把這種情境硬要扭曲成你的邏輯,說我對團體每個人都公平。老子說天地不含感情,但他沒有說「天地公平地不含感情」,到底為什麼要把它超譯成「公平」我實在搞不懂。這時你再回頭去讀作者自己寫的句子:「這樣的概念,其實非常老派,囧星人可能書讀得不多,不知道《老子》裡面有這麼一段。」反而感到十分諷刺。

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給開司一罐啤酒:以《賭博破戒録》為例的社會不公平
  須澄清的是,本文並不是回應囧星人,因為她已經自己跳出來澄清了。本文的要旨還是以Altia的文章為對象,結合《賭博破戒録》談我對「社會公平」的看法。我也認為:「社會絕不可能是公平的。」
  以「教育」為例,我們不難發現,我們成長經驗中總會有這麼一種人:他完全都不用讀書,只花一小點力氣就能應付考試,且表現出色。而你也會看到另一種人:他明明竭盡全力,卻反而是追不上前一種人的腳步。
  分發後,前一種人唸了頂尖大學,後一種人只能唸後段大學。後來這兩種人成長了,前一種人過上了好的日子,並且能提供給他的孩子更好的學習環境、資源,從小補習才藝,請名師。後一種人生活艱困,能有一絲娛樂已然極不容易,有了孩子後,通常也無法跟同齡家庭環境好的孩子享有同等資源。
  這就是有名的「階級複製」理論。但是這兩種人的差別是怎麼造成的?除了「階級複製」,就跟布迪厄的「文化資本」概念相關。掌握更多「文化資本」的人,就能得到更高的教育,並繼續階級的複製循環。「階級複製」的惡性循環常常是窮人無法翻身的原因。

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